توضیحات
انگیزه نیرویی است که فرد را به تلاش و کوشش وا می‌دارد و به فعالیت او شکل، شدت و جهت می‌دهد. انگیزه درونی بر رفتار شخص اثر گذاشته و او را برای رسیدن به هدف معینی هدایت می‌کند. انگیزه بیرونی که معمولاً به شکل جایزه و مجازات نمود پیدا می‌کند، عامل مناسبی برای رشد شخصیت و بهبود عملکرد فرد نیست. در این دوره با انگیزش، انواع آن، تأثیرات مثبت و منفی هرکدام و راهکارهایی جهت ایجاد انگیزه در افراد بخصوص نوآموزان آشنا خواهیم شد. این بسته آموزشی در قالب ۷۲ ویدئو تهیه شده است. مدرس این دوره جناب آقای عبدالهادی عمرانی با بیش از ۴۰ سال تجربه در زمینه تعلیم و تربیت هستند.
سرفصل ها:
۱) اصل تدریج در تغییر روش
۲) شخصیت مستقل فرزندان، آرزوی والدین
۳) فرزندان مسئولیت پذیر در نبود ابزار کنترل
۴) شکایت های اولیا و مربیان از فرزندان
۵) انواع بازخورد رفتار به کودک
۶) تعریف و تمجید همبرگری
۷) بازخورد یا پاداش کلامی
۸) ویژگی بازخورد مثبت به رفتار کودک
۹) تفکیک بار احساسات از اطلاعات
۱۰) جلوگیری از اثرات زیان بار تمجید و تعریف
۱۱) خودکنترلی (تفکر، تصمیم، انتخاب)
۱۲) برخورد صحیح با خطای کودک
۱۳) حمایت کودک در جبران خطا
۱۴) شیوه غلط فرزندپروری بر مبنای ترس
۱۵) اشتباه، فرصتی برای یادگیری
۱۶) مراحل جبران اشتباه ( قبول، سازش، چاره اندیشی)
۱۷) اشتباه، فرصتی برای یادگیری است نه بستری برای تنبیه شدن
۱۸) پیامدهای کار بد تلقی کردن اشتباه
۱۹) عواقب تنبیه: سوق دادن به پنهان‌کاری، کاهش عزت نفس، کاهش ریسک‌پذیری، انزوا و ایجاد احساس بی کفایتی
۲۰) خودپنداره های صحیح و واقع گرا
۲۱) تصمیم گیری دیگران برای رفتار کودک
۲۲) نیازهای واقعی کودک نیاز به شرط ندارد.
۲۳) نمونه ای از رفتار نظارت گرا
۲۴) نیازهای کمبودی انسانی (آبراهام مزلو)
۲۵) نیازهای وجودی انسانی (آبراهام مزلو)
۲۶) استواری انگیزش های کودک بر مبنای نیازهای وجودی
۲۷) تأثیر حداقلی پاداش در نیازهای وجودی
۲۸) پاداش، عملکرد تکالیف ساده که نیاز به تفکر ندارد را بهبود می دهد.
۲۹) ویژگی های شخصیتی افرادی که عادت کرده اند با پاداش کار کنند.
۳۰) توجه به رفتار و توجه به انگیزه‌ی انجام رفتار
۳۱) آیا ممانعت یا ترغیب کودک را مسئول بار می آورد؟
۳۲) آیا کودکی که مطیع و یا پیرو باشد «کودک مسئول» است؟
۳۳) استقلال پیش نیاز مسئولیت پذیری
۳۴) اساسی ترین شرط برای نهادینه شدن ارزش های مثبت در کودک
۳۵) نقش منفی پاداش و تنبیه در نهادینه شدن ارزش های مثبت
۳۶) نتیجه قضاوت در عملکردهای کودک
۳۷) ناظر یا ارزیاب؟ حمایت یا قضاوت؟
۳۸) پاداش گروهی: تبدیل لذت بردن از همکاری گروهی به نزاع مخفیانه
۳۹) هدف از رقابت های گروهی
۴۰) حذف هرگونه پاداش و جایگزینی هدف مقدس فعالیت برای موفقیت
۴۱) همیاری برای تغییر مثبت به جای وعده‌های اضطراب‌انگیز
۴۲) مسابقه برای کشف توانایی ها یا پاداش؟
۴۳) راهکارهایی برای ایجاد انگیزه بدون طمع و ترس (۱)
۴۴) راهکارهایی برای ایجاد انگیزه بدون طمع و ترس (۲)
۴۵) راهکارهایی برای ایجاد انگیزه بدون طمع و ترس (۳)
۴۶) انجام رفتار با توجه به خود عمل نه به پیامد آن
۴۷) مثال ادراک شایستگی و ادراک خود کنترلی
۴۸) نظریه انتظار مربی در ادراک شایستگی
۴۹) دو گونه برخورد با موفقیت فرزند
۵۰) کاهش ادراک شایستگی در تداعی موقعیت‌های تهدیدآمیز
۵۱) تأثیر تجربه‌های جانشین بر ادراک شایستگی
۵۲) تأثیر تجربه‌های قبلی بر ادراک شایستگی
۵۳) توجیه شکست با عوامل بیرونی (انگیزه‌های بیرونی)
۵۴) فرزندپروری با کدام رویکرد؟ درونی یا بیرونی؟
۵۵) عطف به توانایی خود نه هنجار اجتماعی
۵۶) سه دانش برای افزایش ادراک شایستگی (اخباری، روشی و شرطی)
۵۷) انتخاب باز، انتخاب بسته
۵۸) انتخاب‌گری، کنترل اولیه و ثانویه
۵۹) شبه کنترل (کنترل ثانویه) پیش بین
۶۰) شبه کنترل (کنترل ثانویه) جانشینی
۶۱) سه باور برای سلامت روانی ۱) خودپنداره توانمندی ۲) خودپنداره مفید بودن ۳) خودپنداره تأثیر بر وقایع
۶۲) دو باور دیگر برای سلامت روانی ۴) خودپنداره کنترل احساسات ۵) خودپنداره مدیریت ارتباط
۶۳) باورهای ششم و هفتم برای سلامت روانی ۶)خودپنداره رویارویی با وقایع ۷) خودپنداره داوری هوشمندانه
۶۴) هدف از تشویق و تنبیه
۶۵) ت‌های تنبیه: تنفر، تلافی، تمرد، تسلیم
۶۶) تفکر محکم‌کارانه
۶۷) میم‌های پیامد منطقی: مرتبط، محترمانه، معلوم، منطق عقلانی
۶۸) شرط های پیامد منطقی ( مرتبط، محترمانه، معلوم، منطق عقلانی)
۶۹) پیام نامطلوب تنبیه و رفتار انعکاسی
۷۰) شکست از دیدگاه فرد با انگیزش درونی
۷۱) اثرات منفی پاداش‌خواهی (تضعیف ریسک‌پذیری و عزت نفس)
۷۲) ۴ تفکر دراحساس تعلق/ ۴عامل بدرفتاری کودکان